استراتيجياة التدريس التعاوني

بسم الله الرحمن الرحيم

التعلم التعاوني
( العمل في مجموعات )
أولا :تعيين أسماء المجوعات
يقوم المعلم باختيار أسماء للمجموعات من المنهاج الدراسي ( الوحدة أو الدرس ) كأسماء مهارات أو أنشطة أو سلوكيات مرغوبة أو أدوات موجودة في نفس المهارة أو ما يراه المعلم مناسبا .
يقوم بطباعة أو كتابة الأسماء وتوضع بشكل مناسب على كل مجموعة .
يمكن المعلم تغيير أسماء المجموعات بعد كل مهارة أو وحده أو حتى فصل دراسي حسب أمكانية المعلم.


ثانيا : تعيين أدوار أفراد المجموعة
ويتم التنفيذ على النحو التالي : تكون هذه الصور معلقة يسار السبورة فوق بعضها بشكل مرتب , ويكون أمام كل واحده مربع فارغ , بعد استقرار التلاميذ في الجلوس ويكون كل واحد منهم قد اخذ رقم من الأرقام الموجودة على طاولة المجموعة , يقوم المعلم بكتابة رقم أمام كل دور ( بشكل عشوائي , البدء بالأدوار الهامة ) , يقوم التلاميذ الذين معهم هذا الرقم برفع الرقم لمعرفة دور الطالب ( التنبيه على التلاميذ : أن الرقم الزائد يترك ) (يعني لو كان عدد التلاميذ في المجموعة 5 فقط يأخذوا الأرقام من 1-5 ويتركوا الرقم الزائد) .

*************************************************************

خطوات تنفيذ درس باستخدام التعلم التعاوني ( العمل في مجموعات)

 تجهيز الاحتياجات والمواد اللازمة للدرس ( كمجموعات في الخلف ) .( نماذج)
 أسماء المجموعات
تقوم بتعيين أسماء المجموعات ان لم تكن مطبوعة وجاهزة .
 توزيع الأدوار على كل فرد من المجموعة :-
أ‌. تعين كل فرد ودورة .
ب‌. إذا كان لديك أرقام تقوم بتعيين الأدوار بواسطة الأرقام .
 التمهيد للدرس إن لا يزيد عن خمس دقائق .
 عرض النشاط
ت‌. تعريف التلاميذ بالنشاط والمواد التي ستستخدمها .
ث‌. تكليف حامل الأدوات بتوزيع ورقة النشاط والأدوات على مجموعته .
ج‌. البدء في النشاط مع مراعاة الزمن لكل نشاط .
ح‌. متابعة المجموعات أثناء عملها في النشا ط وتصويب الأعمال ومساعدتهم .
خ‌. بعد انتهاء الوقت تقوم المجموعات بعرض أعمالها ( يقوم المعلم باختيار أعمال جيدة للعرض من خلال متابعته ) ويتم مناقشة المجموعة من قبل التلاميذ ويقوم المعلم بالتنبيه على النقاط الهامه والنقاط التي قد لا تطرح .
د‌. اختيار الأفضل وتعزيز المجموعة أو الفرد المتميز .
ذ‌. يقوم المعلم بعرض ملخص عن الحصة أو الخلاصة والتأكيد على المفاهيم والاتجاهات والقيم الهامة والتي يجب التركيز عليها من خلال الدرس
 الواجب البيتي أو التحضير للدرس القادم

الفرق بين التعلم الجماعي التقليدي والتعلم التعاوني:
يوجد عدد من الفروق بين التعلم الجماعي النمطي الذي يظهر عادة في الفصول والتعلم التعاوني . يمكن إيجاز هذه الفروق كما يلي:
1-1-التعلم التعاوني مبني على المشاركة الإيجابية بين أعضاء كل مجموعة تعلم تعاونية . وتبنى أهداف التعلم التعاوني بحيث يبدي الطلاب اهتماما بأدائهم وأداء كل أعضاء المجموعة.
2-2-في التعلم التعاوني تظهر وبصورة واضحة مسئولية كل عضو في المجموعة تجاه بقية الأعضاء. في التعلم التقليدي لا يعتبر الطلاب مسئولين عن تعلم بقية زملائهم ولا عن أداء المجموعة عموما.
3-3-مجموعة التعلم التعاوني يتباين أعضاؤها في القدرات والسمات الشخصية، في حين تكون أعضاء مجموعة التعلم التقليدية متماثلة في القدرات .
4-4-في مجموعات التعلم التعاونية يؤدي كل الأعضاء أدوارا قيادية، أما في مجموعة التعلم التقليدية فالقائد يتم تعيينه وهو المسئول عن مجموعته.
5-5-مجموعات التعلم التعاوني تستهدف الارتقاء بتحصيل كل عضو إلى الحد الأقصى إضافة إلى الحفاظ على علاقات عمل متميزة بين الأعضاء . في التعلم التقليدي يتجه اهتمام الطلاب فقط نحو إكمال المهمة المكلفين بها.
6-6-في مجموعات التعلم التعاوني يتم تعليم الطلاب المهارات الاجتماعية التي يحتاجون إليها ( القيادة، بناء الثقة، مهارات الاتصال، فن حل خلافات وجهات النظر ) ، أما في التعلم التقليدي فإن مثل هذه المهارات يفترض وجودها عند الطلاب ـ وهو غالبا غير صحيح ـ.
7-7-في مجموعات التعلم التعاوني نجد المعلم دائما يلاحظ الطلاب ، ويحلل المشكلة التي ينشغل بها الطلاب ويقدم لكل مجموعة تغذية راجعة حول أدائها. في التعلم التقليدي نادرا ما يتدخل المعلم في عمل المجموعات.
8-8-في التعلم التعاوني يحدد المعلم للمجموعات الإجراءات التي تمكنهم من التأمل في فاعلية عملها ، في حين لا ينال مثل هذا الأمر اهتمام المعلم في مجموعات التعلم التقليدية[/size]